“该背的书我会背。”林杰说，“不该背的，谁也别想让我背。沈主任，我还有会，先这样。”
挂了电话。
许长明脸色凝重：“沈国华这是……非要插手？”
“他怕了。”林杰走回办公桌，“周永春的案子越挖越深，王振国进去了，下一个可能就是沈国华。他想找护身符，思政课改革是当前重点，他插进来，就成了‘改革参与者’。将来就算有事，也有人保。”
“那咱们……”
“按计划推进。”林杰坐下，“加快速度。苏晓那边，你马上协调，一周内把首批老师请过来。地点……就定在党校。那里安静，适合封闭研讨。”
“经费呢？”
“我先从部里机动经费拨五百万。”林杰说，“不够再说。”
许长明倒吸一口气：“五百万？这……会不会有人说闲话？思政课老师封闭备课，花这么多钱……”
“那就让他们说。”林杰看着他，“老许，你知道改造一间实验室要多少钱吗？少则几百万，多则上千万。改造人的思想，比改造实验室更重要。这钱，该花。”
一周后，党校南院，一栋红色小楼。
一楼会议室改成了临时工作间。长条桌拼成回字形，坐着十五个人。年龄从二十九岁到五十二岁，有男有女，穿着各异，有穿西装打领带的，有穿卫衣牛仔裤的，还有穿汉服的。
苏晓站在前面，有点紧张：“各位老师，欢迎来到北京。我是教育部政策研究室的苏晓，负责这次‘思政金课’集中备课。未来两周，我们将一起研讨，打造一批新时代的思政精品课。”
台下，陈铭翘着二郎腿，玩着手机。
李婷婷在自拍。王建国正襟危坐，面色严肃。
苏晓深吸一口气：“我知道，大家风格不同，想法不同。但我们的目标一致，让思政课活起来，让学生爱听，让党的创新理论真正入脑入心。”
她打开投影：“这次备课，我们聚焦五个主题：中国式现代化、共同富裕、科技自立自强、全过程人民民主、人类命运共同体。每个主题，由一个小组负责，打磨一门精品课。”
“分组是自愿的。大家可以根据自己擅长选择。”
会议室里响起议论声。
陈铭举手：“苏主任，我有个问题，课的形式，有限制吗？比如，我能不能用脱口秀？用情景剧？”
“可以。”苏晓点头，“形式不限，但内容必须准确，导向必须正确。”
李婷婷问：“那考核标准呢？最后课好不好，谁说了算？”
“学生说了算。”苏晓说，“课程录制后，会在部分高校试播。学生评价占70%，专家评审占30%。”
王建国皱眉：“学生评价？学生懂什么？他们就知道看热闹。思政课是铸魂育人，不能一味迎合学生。”
陈铭笑了：“王教授，不迎合学生，课给谁上？给自己上？”
“你……”王建国脸色一沉。
苏晓赶紧打圆场：“两位老师说的都有道理。我们既要尊重教学规律，也要尊重学生认知规律。具体怎么平衡，正是我们需要研讨的。”
分组很快完成。陈铭选了“共同富裕”，李婷婷选了“科技自立自强”，王建国选了“中国式现代化”。
下午开始第一次小组讨论。
陈铭组里，除了他，还有两位老师，一位是人大副教授，一位是南开讲师。
三人坐在一起，陈铭先开口：“共同富裕，这个主题太大了。怎么讲？念文件？肯定没人听。”
人大那位推推眼镜：“得找小切口。比如，大学生就业。共同富裕不是平均主义，是机会公平。我们可以从就业机会切入。”
南开那位说：“还得有故事。光讲道理不行。能不能找几个典型案例？比如，脱贫攻坚中的大学生村官，比如，返乡创业的年轻人。”
陈铭眼睛亮了：“对！讲故事！而且得是年轻人的故事。这样学生才有代入感。”
隔壁组，李婷婷正在发愁。她组里两位老教授，对她的rap教学法很不感冒。
“小李啊，思政课要有严肃性。”一位老教授语重心长，“你那个唱唱跳跳，成何体统？”
李婷婷耐心解释：“张教授，不是唱跳，是用年轻人喜欢的语言和节奏。您看，党的二十大报告里说科技是第一生产力，我把它编成rap，‘芯片光刻机，突破卡脖子；北斗导航星，闪耀全世界’。学生一听就记住了。”
“记住的是旋律，不是内容。”
“那也比什么都记不住强啊。”
争论声传到走廊。
苏晓站在门外，听着，头疼。
许长明走过来，递给她一瓶水：“怎么样？压得住吗？”
苏晓苦笑：“跟预料的一样，观念碰撞激烈。老教授觉得年轻人太轻浮，年轻人觉得老教授太古板。”
“正常。”许长明说，“林书记说了，有碰撞是好事。就怕一团和气，最后弄出个四不像的课。”
“林书记……”苏晓犹豫了一下，“他今天会来吗？”
“说不准。”许长明看看表，“他上午在国务院开会，下午可能过来看看。”
正说着，楼道里传来脚步声。
林杰来了。没带随从，一个人，穿着深色夹克。
苏晓赶紧迎上去：“林书记。”
林杰点点头，透过门玻璃看了眼会议室里的争论：“进行得怎么样？”
“刚开始，还在磨合。”苏晓实话实说，“观念差异比较大。”
“带我看看。”
林杰走进会议室。争论声戛然而止，所有人都站起来。
“坐。”林杰摆摆手，自己拉了把椅子坐下，“刚才在讨论什么？继续。”
陈铭胆子大，先开口：“林书记，我们在讨论共同富裕怎么讲。我觉得得讲故事，讲年轻人的故事。可有的老师觉得，这样不严肃。”
林杰看向那位人大教授：“您觉得呢？”
教授推推眼镜：“林书记，我不是反对讲故事。但思政课首先要有理论深度。光讲故事，容易流于表面。”
“理论深度怎么体现？”林杰问。
“要讲清楚共同富裕的理论渊源、科学内涵、实践路径……”
“这些，学生听得进去吗？”
教授语塞。
林杰站起来，走到白板前，拿起笔：“我举个例子。讲共同富裕，能不能这样讲，先讲一个故事：一个农村孩子，考上大学，进了城，找了工作，买了房，把父母接来。这是他的富裕。”
他在白板上画了一条上升的线。
“再讲第二个故事：他的同村发小，没考上大学，留在村里，种地，收入不高。这是还没富起来。”
又画了一条平缓的线。
“然后问学生：这两个人，是什么关系？是竞争关系吗？不是。是命运共同体。第一个人的富裕，离不开家乡的资源、父母的付出、国家的政策。第二个人没富起来，不是他不努力，是机会不均等。”
他转过身：“这时候，再讲理论，共同富裕是什么？是所有人都过上美好生活。怎么实现？靠发展，靠分配，靠制度保障。这样讲，理论是不是就活了？”
会议室里安静了几秒。
陈铭第一个鼓掌：“林书记，您讲得太好了！就是这个思路！”
人大教授也点头：“既有故事，又有理论，还有现实关怀。这样讲，学生肯定爱听。”
林杰放下笔：“所以，不要纠结形式。脱口秀也好，rap也好，情景剧也好，都是形式。关键是内容，有没有讲清理论？有没有回应现实？有没有打动人心？”
他看向所有人：“你们这十五个人，是全国筛选出来的最会讲课的老师。把你们的本事都拿出来，把最好的课做出来。不要怕争议，不要怕批评。只要课好，学生认可，其他的，我来扛。”
说完，他往外走。
苏晓跟出来：“林书记，您这就走？”
“嗯。”林杰停下脚步，“苏主任，这个团队交给你了。记住一点，要充分尊重每个老师的创造性，但也要把好政治关、质量关。课做好后，我先听。”
“是。”
林杰走了几步，又回头：“对了，课程上线时间定了吗？”
“初步定在下个月十五号。”苏晓说，“在教育部官网、学习强国、B站、抖音同步上线。”
林杰点点头：“做好被骂的准备。”
苏晓一愣：“被骂？”
“这么好的课，触动了很多人的利益，肯定有人不高兴。”林杰说，“尤其是那些教不好课的人，那些阻挠改革的人。他们会想尽办法挑刺，攻击，甚至抹黑。”
他顿了顿：“不过，不用怕。真金不怕火炼。课好不好，学生说了算。”
车等在楼下。
林杰上车前，手机响了。是儿子林念苏。
“爸，我这边出事了。”
林杰心里一紧：“什么事？”
“我们医疗队治好的一个孩子，昨天突然死了。”林念苏声音疲惫，“不是医疗事故，是……当地部落冲突，流弹打中的。孩子才七岁。”
林杰沉默。
“爸，我一直在想您说的话，建体系管长远。可有时候，长远太远了，远到你看着眼前的人死去，却无能为力。”林念苏声音发哽，“我们建的医疗体系，救得了病，救不了命。”
“那就连命一起救。”林杰说，“体系不光是医院，是安全，是和平，是发展。教育改革也一样，不光是教知识，是塑思想，是筑根基。”
他顿了顿：“念苏，坚持住。你救的每一个孩子，都是未来。我改的每一堂课，也都是未来。”
挂了电话，林杰坐进车里。
“回部里。”他对司机说。
车驶出党校。
林杰看着窗外，这座古老的城市正在焕发新的生机。
思政课“金课”即将上线。
一场新的战斗，就要打响。
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