等到第二天上午，相关讨论已经从网络蔓延到现实。
不少大学文学系的课堂上，老师临时改了教学内容。
直接将陈言的《洛神赋》投到大屏幕上，带着学生逐句分析。
还有教授将视频和原文放在一起对照。
没有画面，文章自有文章的韵味。
有了画面后，那些原本只停留在想象中的“惊鸿”“游龙”“轻云”“回雪”，仿佛有了具体的模样。
学生们这才真正明白，这条视频为什么会爆。
单独看视频，已经足够震撼。
单独看文字，同样称得上惊艳。
两者结合在一起，就是真正的王炸！
外界热闹得沸反盈天，季叶秋也看到了陈言发出的完整版。
读完以后，他又返回开头。
第二遍看得更慢。
碰到几处尤其惊艳的句子，甚至会停下来，低声念上两遍。
直到第三遍读完，季叶秋才摘下老花镜，靠在藤椅上，半天没有说话。
这小子脑子到底是怎么长的？
写现代诗能写，古诗词能写。
豪放的能写，婉约的也能写。
现在倒好，连赋都拿出来了？
单论这篇《洛神赋》的辞采、结构和意境，放在当代辞赋作品中，绝对是最顶尖的那一批。
甚至许多研究了一辈子古典文学的人，都未必能写出这种神韵。
季叶秋想了半天，最终只拿起手机，给陈言发去一条消息。
“你小子究竟还有多少我不知道的惊喜？”
消息发出没多久，陈言便回了过来。
“后面还有呢。”
看见这五个字，季叶秋先是一愣，随即仰头大笑。
他就喜欢陈言这股劲。
有实力，却从来不装腔作势地谦虚。
别人夸他，他也不会摆出一副受宠若惊的样子。
能做到就是能做到，还有本事，那就继续拿出来。
痛快。
“哈哈哈，好！我等着看你后面的惊喜。”
回完消息，季叶秋也没闲着。
这样一篇文章，只在网上热闹几天，未免太可惜了。
它不该只是热搜上的一个话题，更不该随着短视频热度消散。
既然陈言已经把东西拿了出来，那他就得想办法，让真正懂行的人都看到。
季叶秋接连打了几个电话。
有文学期刊的主编，有高校古典文学专业的老教授，也有专门负责高校教材编审的老朋友。
他没有要求任何人给陈言开后门，只说了一件事。
把文章看完，再评价。
当天下午，《洛神赋》便出现在了数位文学教授的邮箱里。
次日，国内一家权威文学期刊公开向陈言发出约稿邀请。
希望能以完整原文加创作札记的形式，对这篇赋进行专题刊登。
两天后，一场由多所高校联合参与的线上研讨会紧急召开。
参会者中，既有研究汉魏辞赋的学者，也有当代文学教授。
还有负责教材编写与课程设计的专家。
这场会议足足开了四个小时。
争论的重点是《洛神赋》究竟适合以怎样的方式进入高校课堂。
几天后，高等教育文学类教材编审部门给出了初步意见。
《洛神赋》通过了内容、结构、语言和教学价值等多方面论证，正式进入新版大学文学系教材的修订选篇目录！
消息传出后，文学圈又炸了一次。
一篇刚刚发布不久的作品，竟然这么快就获得了高校教材编审团队的认可。
这在当代文学创作中并不常见。
负责此次论证的一位专家，在接受采访时给出了极高评价。
“《洛神赋》的意义，不只在于文字美。它让许多原本不了解辞赋，甚至不愿接触古典文学的年轻人，第一次意识到，汉语原来可以美到这种程度。”
“它有一定阅读门槛，但这个门槛并非不能跨越。恰恰相反，它会让读者产生查阅、理解和学习的欲望。”
“让年轻人愿意主动查一个字，主动读完一篇长赋，本身就是难得的价值。”
这番评价，很快登上热搜。
而此时，《洛神赋》的传播早已不再局限于原视频。
大量视频博主开始截取其中的词句，制作成风格各异的二创作品。
每个视频截取的内容不同，却都取得了相当惊人的播放量。
很多平时不关心诗词辞赋的网友，第一次看到这些句子时，还以为是从某本古籍里摘出来的。
有人特意跑到评论区询问出处。
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