“失学儿童？有啊，不少。家里穷，觉得读书没用，不如早点出去打工。或者家里老人病了，需要大孩子照顾小的。。”
“教学设备？别提了，很多地方连粉笔都得省着用。电脑？投影仪？那是奢侈品。”
他通过一个公益平台，联系上了一位在西北某贫困县希望小学坚守了二十年的老教师。
视频接通时信号很差，画面中的老教师面容黝黑苍老，背景是斑驳的墙壁和一面破旧的国旗。
“困难？哪都困难。”老教师的声音沙哑，却透着一股韧劲：“没老师，我一个教所有年级所有课。没教具，就拿树枝在地上画，捡石头当算珠。孩子们可怜啊，早上天不亮就得走十几里山路来，中午就啃点自家带的干馍。。”
“有没有特别聪明、想读书的孩子？”叶无枫问。
“有！怎么没有！”老教师的眼睛瞬间亮了，随即又黯淡下去：“有个女娃，数学特别好，心气也高，想考大学去看看外面的世界。可她爸去年打工摔伤了腰，家里没了收入，她娘就想让她辍学去镇上打工。。唉，我垫了半年的学费，也不知道能撑到啥时候。。”
老教师絮絮叨叨地说着，没有抱怨，只有对孩子们深深的心疼和无力感。
挂了电话，叶无枫久久无言。
电话那头的世界，与“学霸街”的繁华喧嚣，仿佛存在于两个平行的时空，荒诞得令人心碎。
一边是为了虚无缥缈的“起跑线”一掷千金，另一边却连最基础的读书机会都难以保障。
强烈的对比像冰与火交织灼烧着他的神经。
他第一次如此直观地感受到“教育之殇”这四个字背后，那冰冷而残酷的重量。
这不仅仅是资源的匮乏，更是一种机会的剥夺，一种梦想的扼杀。
他想起了张念恩老师。
他选择去往那个匮乏的世界，并试图用一己之力，点燃一丝微弱的火苗。
而他未竟的事业，如今成了自己肩上的重担。
叶无枫打开系统提供的云岭山区详细地图，上面的标注细致却令人心惊：分散的教学点如同孤岛，被蜿蜒险峻的山路隔绝；标注出的孩子们上学需要步行的距离，动辄数小时；张老师生前活动的范围，更是覆盖了最偏远最困难的几个村落。
他根据系统提供的采购清单建议，开始默默准备。
采购的物品朴实无华却至关重要：耐储存的维生素糖果、基础常用药品、厚厚的作业本和铅笔、简易的体育器材，比如跳绳、毽子、几个质量可靠的充电宝、还有一套维修工具。。
每准备一样东西，他都能想象到这些东西在另一个世界可能发挥的作用，心情也愈发沉重而急切。
出发前的最后一天，他鬼使神差地又去了一次“学霸街”。
华灯初上，辅导机构门口依旧车水马龙。
一个刚下课的小男孩被母亲拖着走向汽车，怀里还抱着厚厚的试卷。
经过垃圾桶时，男孩趁母亲不注意，飞快地将一张只考了85分的卷子揉成一团，扔了进去，脸上闪过如释重负又惶恐不安的表情。
叶无枫默默地看着这一切。
两个世界，同样的孩子，不同的命运。
他转过身，不再回头，径直走向车站。
是时候了，该去那个被遗忘的世界，去寻找那份失落的教案，去尝试传递那份微弱的，却至关重要的火种了。
旅途的终点，是沉重的现实，也是希望的起点。
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