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第114章 语文课(1 / 2)

六十四年四月一日,望海省,泽沼。

教室里安静下来了,河正合的身影消失在了石子路的尽头,但他的声音好像还留在黑板上、课桌间、空气里。

几个学生没有立刻离开座位,而是翻开了历史课本,你一言我一语地争论着什么。

有人男性驱离制度太残忍,有人那是没办法的办法,有人如果自己活在那个年代肯定能找到更好的法子。

吵了一会儿,谁也服不了谁,于是低头继续看书。

历史课本的页数不多,但每一页都密密麻麻地印满了字。

他们看得十分心,翻页的时候用拇指和食指捏住页脚,轻轻抬起来,确认没有黏连再翻过去。

有的页面边缘已经起了毛,那是前一届学生留下的痕迹。

课本不是送给他们的,是借的,毕业之后要还。

坏了要赔,丢了也要赔,赔不起。

所以他们宁愿看慢一点,也不愿意弄出一丝折痕。

课本上没有任何插图,从头到尾,密密麻麻的,全是文字。

但看的人兴致盎然,像是有人在纸上给他们讲故事。

神明伏熊,为人类初期的发展荡平道路;神明启田,为人类初期的发展提供粮食;神明探远,为人类寻觅了更多可以居住的地方。

还有棘,莲,山,露,骨,笛,田中,周山,石天,等等等等,数都数不过来的能人,为人类的发展添砖加瓦。

那些名字一个个地跳进眼睛,像是活了过来,站在他们面前。

有一个叫桃河的男生趴在桌上,用手指点着书上的字一行一行地读,读到周山的生年为“(十七年—)”时,他停住了。

后面是空的。他又看了看旁边几行,石天也是“(十九年—)”,田中也是“(二十一年—)”,后面都是空的。

他皱着眉,翻到下一页,又翻到再下一页。越来越多的人后面是空白的,他终于明白了,原来这是还在人世的意思。

所以括号中的年份,代表的是出生年份和死亡年份。

“哎,你们看,这个人活了五十年!”

坐在窗边的一个人突然叫了起来,旁边的几个人凑过去,顺着他的手指看向书页。

那一行写着:冬寒(三年—五十三年)。

书上的介绍是:“推动私有制建立,推动了第一次货币改革,协助神明发展民生民力,促进神疆迈入了铜器时代,同时为铁器时代奠定了坚实的基础。”

几个人把这段介绍来回读了两遍,有人低声了一句“好厉害”,没有人反驳。

于是,他们很快就从观看课本变成了数数,看书上哪个人活的最久。

棘活了二十一年,莲活了三十四年,山活了二十七年,冷活了二十二年。

这些人都不在了,但他们的名字留在了课本里,被一届又一届的学生读着。

有人翻到前面,看了看周山那一行,又翻回来,声:“周山还活着,不定能超过冬寒。”

旁边的人点了点头,没话。

“冬寒”这个名字,从此刻在了他们心里。

脚步声从走廊那头传过来,不急不慢,一下一下的,踩在木地板上发出沉闷的声响。

一个穿着灰布袍的中年男人走进了教室,手里夹着一本比历史课本厚了不知道多少倍倍的教材,封面上写着“语文”两个字。

他站在讲台后面,把书放下,目光从每一个人的脸上扫过。

他的脸晒得黑红,额头上有几道浅纹,嘴唇厚实,下巴刮得很干净。

他的嗓音很大,不用拍桌子,都震住了场。

“大家好,第一次见面,很高兴认识你们,我叫金三顺,是你们的语文兼数学老师。这两门课都是由我负责。”

他的声音在教室里弹了几弹,学生们的目光都集中到了他身上,连刚才还在翻书的人也抬起了头。

“现在,你们先自我介绍一番。就从你——别回头看了,就是你,开始。”

他随手指了一个人,那人穿着蓑衣,皮肤暗褐,手背上青筋暴起,手指粗短,指甲缝里嵌着干了的泥,一看就是庄稼好手。

他被点到名,不好意思地摸了摸头,站了起来,声音有些发紧:

“我叫河大,因为我爸爸姓河,我是家里面最大的,所以叫河大,住在泥村。”

完就坐下了,好像多一个字都会喘不过气。

旁边的那个接着站起来:

“我叫泥生,住在求晴,我爹我是泥巴里生出来的。”

又一个站起来:

“我叫芦草,住芦荡村,家里编草席的。”

基本上大差不差,都是自己名字,自己住在哪里,然后就结束。

没有人自己的兴趣爱好,没有人长大了想做什么,他们还没有想过这些。

教室里面并没有富贵人家的子女,在泽沼这种地方,富贵人家的孩子不会来上初中。

他们家里有私塾,有从始源请来的老师,有比课本厚得多的教材。

他们不需要挤在这样一间刷了蜡的木桌教室里,不需要和别人共用一本课本。

所以大家倒也不会因为出身和衣着肤色发生争议,都是一样的人,穿一样的粗布衣,吃一样的红薯饭,没什么好比的。

在所有人都做完自我介绍之后,金三顺开始了今天的授课。

他没有翻开课本,而是先把课本竖起来,让封面对着学生,展示了一下,然后放回桌上。

“这节课是语文。语文,顾名思义,是语言与文字。

但我相信能上得了初中的,在识字这方面不至于太差。

所以你们可能会看轻语文这门课,认为它不过只是识字。

如果你们真的这么想,那就大错特错了,语文可不是字面意思上那么简单。”

他翻开课本,用手指点了点目录。

“你们可以打开课本,发现它分了两个单元。

一个是文学涵养,这个就是你们印象中最普通的语文,讲的是些文章。

但是,你们可以看一下另一个章节名字——启愚除昧。

这个章节就和你们想象中的语文大不相同,里面是各种实用的知识,需要记忆与背诵。

当然,前面的章节也需要记忆与背诵。

语文就是一门记与背的课程。”

他的声音平和,只在“但是”两个字上加重了声音,像是用锤子在木头上敲了两下。

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